基础阅读 2025年，教育部等九部委在《关于加快推进教育数字化的意见》中宣布，将考虑建设云学校、智能制造空间、未来学习中心。目前，一些大学正在加快建设未来学习中心，涉及重构学习空间和教学方式。大师、学生和代理人合作和互动，在所有学校中进行整合和比较……通过多种途径探索问题，解决问题。未来的教育将成为预明星关注的焦点，以先进技术为中心，推动未来中心的发展，为创造人物做出贡献。 ¿Alguna vez te has preguntado como será tu salón de clases algún dia?？ Cuando se ingresa alclassroom，没有传统的黑板或 lec燕鸥；您所看到的只是周围的智能屏幕和松散组装的圆形桌子。学生无需携带纸、笔或学习材料；他们所需要的只是一个设备，可以召唤人工智能（AI）助教，在虚拟模拟场景中讨论并完成沉浸式实验。这不是对未来的想象，而是北京邮电大学未来学习中心的真实场景。 2021年，教育部将提出建设未来学习中心，2023年，推进试点将被列入教育部高等教育司的工作重点。教育部等九部委在2025年《关于加快推进教育数字化的意见》中宣布，考虑建设云学校、智能制造空间、未来学习中心，“加快学习方式转变”教育部部长怀进鹏在2025世界数字教育大会上提出，要培养未来教师、建设未来课堂、规划未来学校、打造未来学习中心，探索未来科教融合新范式。目前，包括北京邮电大学、华东师范大学、山东大学在内的多所高校纷纷引进未来学习中心，悄然掀起了一股学习空间和教学方式重塑的热潮。从教室到学习中心的教育业态发生了哪些变化？北京邮电大学未来学习楼计划于2025年秋季学期开放。新建筑是一栋经过改造的高层教育建筑，拥有众多的智能教室，它还拥有专门的研究实验室。绞死；教学形式也进行了调整。 “在智慧研讨教室里，老师、学生和机器可以随时协作、互动。”北京邮电大学教务部培训合作办公室主任顾仁涛举例说。在“工程概论”课程中，学生将就经济型低空天气观测站的研制进行小组讨论。虚拟人工智能专家可以随时受邀加入。多个代理之间的协作可以实现从发现问题到设计解决方案的全面培训过程。 “以前实验仪器很少，实验室教室里一个仪器周围围着好几个人，所以每个人的练习时间很短。”北京邮电大学信息与通信工程学院博士生周迪表示现在“一人一网”意味着他们可以随时登录自己的实验平台进行设计和操作。 2024年，华东师范大学成立未来物理学习发展中心。华东师范大学图书馆馆长、AP发展中心主任吴瑞军表示：“我们将以此整合不同高校分散的资源，打造师生共享的新元宇宙学习空间。”华东师范大学也将传统的电子阅览室转变为便于小组讨论的活跃学习空间。我们汇集了23个院系的专业实验室，并向全校师生开放预约。艺术学院诺米人工智能教育实验室成立后，我们一直在举办“AI+音乐工作坊”，不仅吸引了我校的学生还有音乐学院的学生。北京大学采取了不同的做法。它将把未来学习中心的寻找直接“放置”在六个机构，包括教育学院、工程学院和人口研究所。本学期，北京大学教育学院学习中心未来改造项目正在邀请学生提交设计方案，硕士生肖凌飞参与其中。 “学生最清楚他们需要什么，”他说。 “学生提案、学生设计、学生运营都要以‘用户’的真实需求为设计出发点。”北京大学教育学院研究员范一洲表示，下一步将组织学生的提案，设计未来的学习中心。他说，这是为了制定可行的计划来完成转型。复旦大学推出“AI-BEST”课程体系和“X+AI”双学位项目，并开始了所有学生的培训和提升。山东大学强化“学生中心”，成立资源中心，支持个人探索。武汉理工大学别出心裁，建立“车路云一体化”产教融合中心，让学生“触摸”数字孪生矿山、港口的产业前沿……一段时间以来，多路线探索在全国高校有序开展。从“完成”到“掌握”需要解决哪些问题？我们不能忽视，一次性的“建设”与持续的“用好”之间始终存在着一段距离。在考虑的过程中，有没有觉得很难用、不想用、不能用的情况？吴瑞军表示，当前需要进一步丰富适合高考本科生的资源r 华东师范大学巴斯学习空间。虚拟空间有潜力模拟各种场景，从心理治疗到亨蒂尔医疗手术。 “然而，开发优质互动教育资源的成本较高，导致一些先进设备没有得到充分利用。”师生如何积极拥抱新空间？ “教师面临的挑战是重塑他们的角色。”顾仁涛认为，教师不仅需要掌握新技术，还需要重新设计教学流程。专业评估流程还应包括组织互动研讨会等工作任务。如果学生在跨学科项目中表现出批判性思维和解决复杂问题的能力，那么在传统的绩效评估体系中将如何评估他们？ “一些学校现有的评估系统仍然难以充分衡量面向未来的教育投资和增长。”王春奇中国教育科学院高等教育研究所副所长尤恩表示，要实现未来学习中心的理念，“学校需要加快教育评估的改革创新”。因此，我们正在统筹推进培训方案的更新和评价体系的改革。要更加注重教师的教学创新和学生能力的发展。技术的引入带来了新的颠覆。人工智能是学习过程中的关键环节。我们怎样才能避免思考能力可能受到的侵蚀？我们怎样才能让学生“掌握”如何使用技术？范一舟在课堂上反复强调对学生的限制，他说：“很多任务‘外包’给了AR智能。”受访老师表示，随着科技工具的泛滥，未来的学习需要人工智能框架比较系统和详细，这是很多现有培训项目的缺点。现阶段，未来学习中心的建设不仅仅局限于技术本身，而是重点支持课程体系、考核体系、数字素养等。 “教师和学生要真正受益，就必须在日常教学中聚焦具体、细微但重要的需求，并不断以具体方式解决这些需求。”吴瑞军说。未来的教育将满足什么样的期望？探索未来的学习中心是否预示着教育的未来会是什么样子？ “在人工智能时代，高级教育的不可替代价值在于人类文化的培养”。王春春认为，不重要的是先进的技术、教育的基础是人物的培养：培养正确的价值、培养人文精神和卓越的能力社交和情感。大多数建立未来学习中心的尝试都是为了实现这一目标。北京邮电大学正在探索数字智能技术的应用，以实现“大众教育”和“个性化发展”，并解决大众教育与个性化能力之间的矛盾。华东师范大学正在构建一个协同共生的可乐学习生态系统，让跨学科思维在冲突中融合。我正在努力构建它。在北大，很多参与程序设计的教授和学生的共同期望就是回答这样一个问题：“人工智能时代大学应该培养什么样的人力资源？”帮助学生成为“活跃在时代和科技前沿的潮流引领者”。好消息是，当我们观察未来学习中心的年轻人时，我们看到了一种新的学习文化，即学生自主学习。并鼓励探索、协作、试错和分享。 “这不仅仅是先进的设备，更是一个鼓励密切沟通的社区。”周迪对未来学习中心的愿景是“学生可以在平台上分享自己的设计方案和实验结果，其他学生可以相应地复制和改进，营造开放的研究氛围。”在肖林飞看来，未来学习中心是一座沟通的“桥梁”，有助于收集意见、提供更多灵感、通过对话产生更多集体知识。某些项目还提供了更生动的实践。在华东师范大学未来学习发展中心，学生们不仅阅读文献，还积极利用特色馆藏资源，开发能够相互交互、体验情景体验的智能体，让传统资源在数字时代焕发出勃勃生机。 “建筑“未来学习中心不仅取决于屏幕的大小和计算能力，还取决于空间和平台能否激发人的自发性、创造力和协作性。”范一舟表示，未来学习中心探索的“未来”不仅是技术形式，还包括人的成长。虽然很多大学校园没有专门的未来学习中心，但未来学习的服务创造融入到教育、生活等各种场景中，包括物理空间、虚拟资源、设计的跨学科项目等。未来教育融入校园语境，科技只是一个舞台，不同专业的学生在“舞台”上相互激励、相互支持，因好奇而展开一切探索记者黄超（薛思源兼采访）人民日报（2026年）2011年1月14日（第11版）
（编辑：何欣）
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